Educació infantil

• Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar­-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.
• Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges.

• Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals.
• Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificant-ne els perills i aprendre a actuar en conseqüència.

• Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica dels conflictes.
• Comportar­-se d’acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.

• Iniciació del procés de lectoescriptura a I3 a través d’activitats orals i de psicomotricitat fina, manipulatives i vivencials, per passar al traç amb llapis i paper quan l’infant ja està preparat. Partim de la lletra majúscula i del propi nom.
• Treball dels sons i les grafies de cada una de les lletres i activitats encarades a desenvolupar la consciència fonològica dels infants, partint de contextos i situacions significatives per als infants.
• Oportunitats d’interacció amb els llibres i lectures per potenciar l’hàbit lector i el gust per la lectura des de ben petits.

• Ús de “Bee-bots” que permeten reforçar i ampliar continguts que es treballen a l’aula i són un mitjà de motivació per als alumnes.
• Treball amb les tauletes digitals que ajuden en la pràctica educativa i són una bona eina per adquirir nous coneixements.
• PDI en totes les aules.

• Auxiliar de conversa nadiu o nadiua.
• Sessions setmanals d’anglès amb l’auxiliar de conversa per sensibilitzar els infants de forma progressiva envers aquesta llengua estrangera.
• Estones de pati i aula on l’auxiliar de conversa s’adreça als infants en anglès d’aquesta manera es pretén que aquesta llengua estigui present en situacions quotidianes del dia a dia de l’escola amb l’objectiu que l’aprenentatge d’aquest idioma es faci de forma natural.
• Espais d’aprenentatge en anglès.
• Psicomotricitat en anglès.

Els projectes parteixen dels interessos i les preguntes dels alumnes, afavorint l’aprenentatge significatiu ja que té molt en compte els seus coneixements previs. Es treballa de manera globalitzada, combinant el treball cooperatiu i individual. Les sortides i excursions complementen aquests aprenentatges.

Els ambients són diferents espais d’aprenentatge, de relació i comunicació on a partir de diferents propostes d’activitats i materials, els infants poden actuar, observar, experimentar, construir, pensar, inventar, imaginar, expressar, compartir, emocionar-se… i interactuar amb els companys d’I3, I4 i I5. És una manera de poder donar resposta als interessos i necessitats dels infants i respectar els diferents ritmes d’aprenentatge.

• El Projecte DUNA, s’adreça a l’alumnat de segon cicle d’Educació Infantil i neix amb la voluntat de treballar l’àrea de Cultura Religiosa a l’escola.
• La DUNA és una erugueta que viu en una capsa, que al final d’Educació Infantil –I5- es convertirà en una bonica papallona. La DUNA creix i ens ajuda a créixer.
• La DUNA, doncs, com a ésser màgic, serà la que ens farà de fil conductor de totes les activitats i ens transportarà, mitjançant les seves propostes a treballar tota mena d’activitats relacionades amb sis valors: l’amistat, el perdó, l’alegria, l’agraïment, l’esforç i el compartir.

• La comunicació amb la família ha de ser fluida i constant per consolidar les bases dels aprenentatges dels més petits i petites. Per aquest motiu hi haurà un tracte directe i diari a les entrades i sortides i s’estableix la comunicació diària amb les famílies a través de la plataforma o App de ClickEdu
• Entrevistes individuals.
• Entrega d’informes al primer i tercer trimestre.